A graduanda em matemática professora Luciana L. Cavina realizou uma atividade diferenciada com os alunos do Ensino Médio do FREI FERNANDO.Com o auxilio do programa Geogebra a professora desenvolveu uma aula sobre estudo das FUNÇÕES.

Em todas as áreas do conhecimento existe a necessidade de formar pessoas que sejam capazes de resolver problemas de forma inovadora. Em matemática, isso não é diferente: faz-se necessário já na Educação Básica oferecermos oportunidades para que nossos alunos tenham a oportunidade de apresentar suas ideias de forma inovadora e desenvolvam estratégias e habilidades criativas.

Diante disso, a professora de matemática dos 6º anos da E.E. PROF. BENEDICTO EVANGELISTA COSTA levou os alunos para uma caminhada no entorno da escola para observarem as casas, telhados, portões, brinquedos, parques, ruas e todos os espaços  que tivessem formas geométricas, onde os mesmos tinham que fotografar ou desenhar essas formas. Depois em sala de aula trabalhou-se as figuras planas e espaciais identificando lados, vértices, arestas, faces, linhas paralelas, contextualizando suas observações.

Os alunos da 3ª série do ensino médio da E. E. Professor Benedicto Evangelista Costa, sob supervisão do professor de matemática Francisco Totti Jr., realizaram na última semana a construção, análise e interpretação da planificação de um sólido geométrico.

A planificação de sólidos geométricos é uma forma de apresentar esses sólidos usando apenas um plano, ou seja, é uma forma de representar um objeto tridimensional em apenas duas dimensões. Para tanto, basta construir cada superfície externa do sólido do modo como essa figura seria no plano, respeitando suas medidas.

Todo sólido geométrico é formado por, pelo menos, uma superfície. Quando essa superfície é plana e poligonal, ela é chamada de face; quando ela é curva, é preciso imaginar como seria se ela fosse “esticada”. A superfície curva do cilindro, por exemplo, pode ser compreendida como um paralelogramo que foi enrolado.

“(…) O saber histórico na sala de aula tem se caracterizado por um duplo movimento. De um lado, tenta-se compreender aspectos do presente por meio do passado. De outro, busca-se reelaborar a história a partir de novos questionamentos. (…). Enquanto o raciocínio geográfico está relacionado com uma maneira de exercitar o pensamento espacial, por meio de princípios fundamentais: Analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão e ordem, (…)” (Currículo Paulista).

Neste sentido, as atividades foram elaboradas com o intuito de sensibilizar os alunos, integrando as aulas à comunidade. Na aula de História nos sétimos anos a aula de experiências sensoriais, o professor usou o paladar e o olfato para que os alunos experimentassem os mais diversos tipos de especiarias com o  objetivo de propiciar aos mesmos  o reconhecimento de aromas presentes na nossa alimentação  que chegaram até o Brasil por meio da colonização  e a importação de especiarias orientais no contexto da expansão marítima Europeia; registros históricos através de gincanas;  observação das paisagens do entorno da escola, dando foco na ação antrópica da comunidade, estimulando assim o protagonismo e a preservação do ambiente em que se vive.